Écrire un petit récit

Je prépare ce que je raconte

Un récit raconte des événements, pas seulement une liste d’objets. Je choisis un personnage fictif, un lieu général et un petit problème ou projet. Je garde des éléments simples que je peux expliquer. Je n’utilise pas l’adresse réelle ou des informations privées d’un enfant. Une histoire peut être inventée, à condition de ne pas la présenter comme un témoignage vrai.

Je lis un modèle original

خَرَجَ سَامِي إِلَى الحَدِيقَةِ مَعَ مُرَافِقِهِ. رَأَى كِتَابًا عَلَى مَقْعَدٍ. لَمْ يَأْخُذْهُ لِنَفْسِهِ، بَلْ أَخْبَرَ المُرَافِقَ. سَأَلَ المُرَافِقُ المَسْؤُولَ عَنِ الحَدِيقَةِ. بَعْدَ قَلِيلٍ عَادَ صَاحِبُ الكِتَابِ فَشَكَرَهُمَا. فَرِحَ سَامِي لِأَنَّهُ سَاعَدَ عَلَى إِعَادَةِ شَيْءٍ إِلَى صَاحِبِهِ.

Je repère la structure

Le début présente Sami, le jardin et l’accompagnant. L’événement est la découverte du livre. Les actions suivantes montrent une réponse au problème : prévenir un adulte puis le responsable. La fin présente le retour du propriétaire et le sentiment de Sami. Je peux représenter ces étapes par quatre cases sans prétendre que toutes les histoires doivent avoir exactement quatre phrases.

Je transforme une donnée

Je remplace le jardin par une classe et le livre par une trousse fictive. Je dois alors adapter les autres détails : le responsable peut être l’enseignante. Je ne change pas un seul mot en laissant une suite incohérente. Je vérifie aussi que le personnage reste le même quand j’utilise son nom ou un pronom.

Je révise avant de partager

Je relis avec quatre questions : sait-on de qui je parle ? Comprend-on ce qui arrive ? Les actions s’enchaînent-elles ? Y a-t-il une fin ? Je corrige ensuite une répétition gênante ou un lien confus. Je conserve ma version précédente pour voir l’amélioration. L’évaluation porte sur le récit et la révision, pas sur une longueur artificielle.