Nos découvertes du jour
Écrire une suite ordonnée d’instructions et la tester sans ambiguïté.
Écrire une suite ordonnée d’instructions et la tester sans ambiguïté.
Pour préparer la séance
Je découvre et je comprends
Une tâche observable
Je veux conduire un pion sur un quadrillage de quatre colonnes et trois lignes. Le départ est la case en haut à gauche, orientée vers la droite. Le but est la case de la première ligne, troisième colonne. Je définis le départ et le but avant les commandes.
Un vocabulaire partagé
Dans cette activité, « avance » signifie avancer d’une seule case dans la direction du pion ; « tourne à droite » signifie un quart de tour sur place. Tourner ne déplace pas le pion. Ces définitions sont annoncées avant de tester.
La notion en image
Un exemple à observer
Décrire chaque étape
Depuis le départ défini, « avance ; avance » rejoint la troisième colonne de la première ligne. Je peux numéroter les deux actions. « Va là-bas » ne suffit pas si la personne qui exécute ne sait pas quelle case est montrée.
Je pratique, pas à pas
Tester sans deviner
Un camarade ou un adulte exécute exactement la suite sur papier. Il n’ajoute pas une action pour m’aider en secret. Si le pion sort de la grille, on arrête et on repère la première instruction qui pose problème. L’erreur devient une information pour corriger.
Corriger une seule chose
Je replace le pion au départ, modifie l’instruction identifiée et teste toute la suite à nouveau. Changer le départ et les commandes en même temps empêche de comprendre la correction. Cette méthode sert aussi à décrire un pliage ou une recette fictive, sans machine.
À toi de pratiquer
Activité 1
Sur une grille de quatre colonnes, pars de la première case face à droite. Écris les commandes pour atteindre la quatrième case de la même ligne.
À réaliser à l’oral ou sur le cahier avec un adulte.
Activité 2
Explique une erreur possible dans cette activité, puis décris une façon de la corriger sans risque.
À réaliser à l’oral ou sur le cahier avec un adulte.