Compter jusqu’à 10

Une collection, une question

Je dispose jusqu’à dix objets sûrs ou je dessine des points. Je veux savoir combien il y en a, pas quel alignement est le plus long. J’organise la collection pour pouvoir pointer chaque objet. Je peux déplacer les objets déjà comptés vers une seconde zone, ou marquer les points sur le dessin.

Dire un mot pour un objet

Je pointe un objet et dis un nombre, puis passe au suivant : un, deux, trois, quatre. Je ne prononce pas deux nombres pour le même objet et je n’en saute aucun. Le dernier nombre dit indique combien d’objets ont été comptés dans toute la collection.

Construire une quantité demandée

Pour donner six objets, je ne récite pas seulement la suite. Je prends un objet par nombre et m’arrête à six. Je vérifie en recomptant le groupe obtenu. Une comptine jusqu’à dix aide à connaître l’ordre, mais ne suffit pas à prouver que je sais former une quantité.

Relier quantité et chiffre

Je place la carte 4 auprès de quatre objets, puis la carte 7 auprès de sept. Je peux montrer les mêmes quantités autrement : en ligne, en deux petits groupes ou avec des dessins. L’écriture 0 correspond à une collection vide dans cette activité.

Vérifier malgré un déplacement

Je compte cinq objets, les espace davantage, puis les recompte. Il y en a toujours cinq si rien n’a été ajouté ou retiré. Je demande à un accompagnant de vérifier une collection que j’ai préparée. Si nos résultats diffèrent, nous pointons ensemble chaque objet pour trouver un oubli ou un double comptage.