أهداف الدرس
أمثل العدد عشرة بطرائق مختلفة باستعمال مجموعتين، وأبحث عن المتمم إلى عشرة.

أمثل العدد عشرة بطرائق مختلفة باستعمال مجموعتين، وأبحث عن المتمم إلى عشرة.
أستعد للحصة
أَكْتَشِفُ وَأَفْهَمُ
أفهم الموقف
أريد تكوين عشرة عناصر من مجموعتين. أبدأ بعشرة قطع في صف واضح، ثم أقسم الصف إلى جزءين دون إضافة قطع أو حذفها. تختلف أحجام الجزءين لكن المجموع يبقى عشرة.
أتعلم الاستراتيجية
أقسم 10 قطع إلى 6 و4، فأكتب 6 + 4 = 10. إذا بدّلت المجموعتين حصلت على 4 + 6 = 10. أبحث بعد ذلك عن طرق أخرى: 5 و5، 7 و3، 8 و2، 9 و1، 10 و0. الصفر يعني أن إحدى المجموعتين فارغة.
الفكرة في صورة
مِثَالٌ أُلاَحِظُهُ
ألاحظ مثالًا محلولًا
وضعت مريم 7 قطع من مجموعة العشرة في جهة. تبحث عن عدد القطع في الجهة الأخرى. تعدها فتجد 3، وتكتب 7 + 3 = 10. الثلاثة هي المتمم إلى عشرة في هذا المثال.
أَتَدَرَّبُ خُطْوَةً خُطْوَةً
أحل مثالًا آخر
في بطاقة عشرة أماكن، شغلت 4 أماكن وبقيت 6. أتحقق بضم الجزأين: 4 + 6 = 10. لا أعطي الجواب من حجم الرسم فقط بل أعد الأماكن.
أتجنب خطأ شائعًا
تفكيك عشرة لا يغيّر مجموعها. إذا كتبت 8 + 3 فقد تجاوزت عشرة إلى 11، وأحتاج إلى مراجعة العد.
أطبق بنفسي
نشاط 1
أكمل 6 + … = 10 و2 + … = 10 باستعمال قطع أو بطاقة عشرة.
أنجزوا النشاط شفهيًا أو في الدفتر مع شخص بالغ.
نشاط 2
اشرح لصديق كيف تتحقق من جوابك في مثال الدرس، ثم صحح هذه الفكرة: «كل عددين يمكن أن يكون مجموعهما عشرة».
أنجزوا النشاط شفهيًا أو في الدفتر مع شخص بالغ.
