إعادة الاستعمال

أكتشف الفكرة في موقف

أستعمل الوجه الفارغ من ورقة نظيفة للرسم. لم أصنع ورقًا جديدًا؛ أعدت استعمال الموجود.

أفهم وأميز

إعادة الاستعمال تعني استخدام الشيء مرة أخرى، للاستعمال نفسه أو لاستعمال جديد مناسب. أما إعادة التدوير فتغيّر المادة في عمليات خاصة ولا ننفذها بمجرد تزيين علبة. نختار أشياء نظيفة غير حادة، لم تكن تحوي مواد خطرة. لا نحول عبوات مواد التنظيف إلى أوعية طعام ولا نجمع نفايات مجهولة للدرس.

أحل مثالًا آخر

أحول علبة ورقية نظيفة إلى حافظ بطاقات، بعد التحقق من حوافها مع بالغ. لا أستعملها لشيء يحتاج إلى شروط صحية لا نعرفها.

أجرب خطوة بخطوة

اقترح استعمالًا جديدًا لورقة أو علبة نظيفة مأمونة، واذكر فرقًا بين إعادة الاستعمال وإعادة التدوير. أبدأ بتحضير المكان أو البطاقات، وأتأكد من فهم المهمة. أختار وسيلة تناسب قدرتي، وأتوقف لطلب مساعدة بالغ إذا لم تكن الخطوة مأمونة. بعد التنفيذ أصف ما حدث فعلًا بدل الاكتفاء بقول: نجحت أو أخفقت.

أراجع وأستعمل ما تعلمت

أعود إلى هدف الدرس: أعطي شيئًا نظيفًا مأمونًا استعمالًا جديدًا وأميز ذلك من إعادة التدوير. أذكر دليلًا من عملي على خطوة استطعت إنجازها، وأختار ما سأتمرن عليه لاحقًا. أستطيع المشاركة بكلام أو رسم أو إشارة، ولا أقارن قيمة نفسي أو غيري بسرعة الإنجاز أو جمال الصوت أو الرسم.