أُطَبِّقُ: السلامة

أفهم المهمة الجديدة

راجع أدوات نموذج سابق وحدد ما ستستبدله بوسيلة أكثر أمانًا. أشرح النتيجة التي أريد الوصول إليها قبل العمل، وأذكر ما سأحتاج إليه من أدوات مأمونة أو بطاقات.

أختار طريقة وأبررها

أقرأ المهمة وأرتب المكان قبل لمس الأدوات. أستعمل ما يناسب عمري وقدرتي، وأطلب مساعدة بالغ للأداة الحادة أو الساخنة أو الكهربائية. أحمل المقص المدرسي بالطريقة التي يعلمني إياها البالغ وأستعمله جالسًا وتحت الإشراف المناسب. عند الشك أتوقف، ولا أجرب الأداة كي أعرف إن كانت خطرة.

أخطط قبل التنفيذ

أستفيد من المثال: قبل نشاط ورق أختار سطحًا واضحًا وأبعد المشروبات عن الأجهزة. أطلب من بالغ تنفيذ الجزء الذي يحتاج إلى قص دقيق إن لم أتمكن منه بأمان. في مهمتي الجديدة أختار خطوة أولى وأخرى تليها، ولا أنفذ كل شيء دفعة واحدة. أستطيع وصف الخطة شفويًا أو رسمها دون حاجة إلى كتابة طويلة.

أجرب ثم أعدل

أنفذ المهمة بوسيلة تناسبني ومع إشراف بالغ حيث يلزم. بعد المحاولة أقارن النتيجة بما خططت له. إذا رأيت سلكًا مكشوفًا أبتعد وأخبر بالغًا. لا أضع عليه ماءً ولا أحاول إصلاحه. أغيّر عنصرًا واحدًا عند التحسين لكي أفهم أثره، وأشرح ما احتفظت به وما عدّلته.

أشرح وأقيّم عملي

أعرض ما أنجزت دون معلومات شخصية، وأصف خطوة نجحت وأخرى تحتاج إلى محاولة جديدة. لا أحكم على عملي بجمال الشكل وحده؛ أراجع الهدف والسلامة واحترام الآخرين. أسأل مرافقًا عن ملاحظة محددة، ثم أجرب تحسينًا صغيرًا.