أهداف الدرس
أبني تركيبًا منخفضًا وأختبر ثباته وأحسن قاعدة الارتكاز.

أبني تركيبًا منخفضًا وأختبر ثباته وأحسن قاعدة الارتكاز.
أستعد للحصة
أَكْتَشِفُ وَأَفْهَمُ
أفهم المهمة الجديدة
صمم جسرًا ورقيًا منخفضًا بين كتابين مستقرين، تحت إشراف بالغ، واختبره ببطاقة خفيفة. أشرح النتيجة التي أريد الوصول إليها قبل العمل، وأذكر ما سأحتاج إليه من أدوات مأمونة أو بطاقات.
أختار طريقة وأبررها
البناء البسيط يحتاج إلى ترتيب قطع وقاعدة مناسبة. نبدأ بنموذج منخفض على أرض أو طاولة مستقرة، ونضع القطع الأعرض في الأسفل عندما يناسب شكلها ذلك. نختبر بلطف، ثم نعدّل جزءًا واحدًا لفهم أثره. لا نتسلق النموذج ولا نبني فوق رؤوس الآخرين ولا نستعمل قطعًا ثقيلة.
الفكرة في صورة
مِثَالٌ أُلاَحِظُهُ
أخطط قبل التنفيذ
أستفيد من المثال: أبني برجًا منخفضًا من ثلاث قطع كبيرة. إذا مال أعيد ترتيب القاعدة وألاحظ أثر التعديل بدل إضافة قطع إلى الأعلى فورًا. في مهمتي الجديدة أختار خطوة أولى وأخرى تليها، ولا أنفذ كل شيء دفعة واحدة. أستطيع وصف الخطة شفويًا أو رسمها دون حاجة إلى كتابة طويلة.
أَتَدَرَّبُ خُطْوَةً خُطْوَةً
أجرب ثم أعدل
أنفذ المهمة بوسيلة تناسبني ومع إشراف بالغ حيث يلزم. بعد المحاولة أقارن النتيجة بما خططت له. أقارن تركيبين لهما العدد نفسه من القطع لكن قاعدة أحدهما أعرض. أسجل ما حدث عند لمس خفيف وآمن، ولا أخترع نتيجة إذا لم يختلفا. أغيّر عنصرًا واحدًا عند التحسين لكي أفهم أثره، وأشرح ما احتفظت به وما عدّلته.
أشرح وأقيّم عملي
أعرض ما أنجزت دون معلومات شخصية، وأصف خطوة نجحت وأخرى تحتاج إلى محاولة جديدة. لا أحكم على عملي بجمال الشكل وحده؛ أراجع الهدف والسلامة واحترام الآخرين. أسأل مرافقًا عن ملاحظة محددة، ثم أجرب تحسينًا صغيرًا.
أطبق بنفسي
نشاط 1
صمم جسرًا ورقيًا منخفضًا بين كتابين مستقرين، تحت إشراف بالغ، واختبره ببطاقة خفيفة.
أنجزوا النشاط شفهيًا أو في الدفتر مع شخص بالغ.
نشاط 2
صف اختيارًا مناسبًا وخطأ يجب تجنبه في موضوع الدرس، وقدم مثالًا من نشاطك أو من البطاقات.
أنجزوا النشاط شفهيًا أو في الدفتر مع شخص بالغ.
