إلى الدرس
عالم آنستي ابتسام Français
التربية الموسيقيةالسنة الأولى

أُطَبِّقُ: الصوت الطويل والقصير

35 دقيقة
المفضّلة والمتابعة على هذا الجهاز فقط.

أهداف الدرس

أميز مدة الصوت من قوته وأمثلها بعلامتين واضحتين.

1

أستعد للحصة

2

أَكْتَشِفُ وَأَفْهَمُ

أفهم المهمة الجديدة

رتب ثلاث إشارات مدة، ونفذها ثم قارن التنفيذ بما رسمت. أشرح النتيجة التي أريد الوصول إليها قبل العمل، وأذكر ما سأحتاج إليه من أدوات مأمونة أو بطاقات.

أختار طريقة وأبررها

قد يستمر الصوت مدة أطول أو أقصر. المدة لا تعني أن الصوت أعلى قوة؛ يمكن لصوت طويل أن يكون هادئًا. نستعمل خطًا طويلًا لتمثيل مدة أطول وخطًا قصيرًا لمدة أقصر، ثم نستمع للتحقق. لا نطيل النفس إلى حد الإزعاج، ويمكن التمثيل بحركة اليد بدل الصوت.

3

الفكرة في صورة

صُورَةُ الدَّرْسِ

بطاقة تربوية أصلية ألاحظها مع أمثلة الدرس.
4

مِثَالٌ أُلاَحِظُهُ

أخطط قبل التنفيذ

أستفيد من المثال: أستمع إلى نغمة قصيرة ثم نغمة أطول بالقوة المريحة نفسها. أختار الخط المناسب لكل مثال. في مهمتي الجديدة أختار خطوة أولى وأخرى تليها، ولا أنفذ كل شيء دفعة واحدة. أستطيع وصف الخطة شفويًا أو رسمها دون حاجة إلى كتابة طويلة.

5

أَتَدَرَّبُ خُطْوَةً خُطْوَةً

أجرب ثم أعدل

أنفذ المهمة بوسيلة تناسبني ومع إشراف بالغ حيث يلزم. بعد المحاولة أقارن النتيجة بما خططت له. أرسم خطين متساويين في السمك مختلفين في الطول، وأستعملهما لتوجيه إشارة قصيرة وأخرى أطول. أغيّر عنصرًا واحدًا عند التحسين لكي أفهم أثره، وأشرح ما احتفظت به وما عدّلته.

أشرح وأقيّم عملي

أعرض ما أنجزت دون معلومات شخصية، وأصف خطوة نجحت وأخرى تحتاج إلى محاولة جديدة. لا أحكم على عملي بجمال الشكل وحده؛ أراجع الهدف والسلامة واحترام الآخرين. أسأل مرافقًا عن ملاحظة محددة، ثم أجرب تحسينًا صغيرًا.

6

أطبق بنفسي

أميز مدة الصوت من قوته وأمثلها بعلامتين واضحتين. أشرح اختياري بمثال من النشاط، وأطلب مساعدة مناسبة عند الحاجة.