إلى الدرس
عالم آنستي ابتسام Français
التربية التشكيليةالسنة الأولى

أُطَبِّقُ: التلوين داخل الحدود

35 دقيقة
المفضّلة والمتابعة على هذا الجهاز فقط.

أهداف الدرس

أنظم حركة التلوين وأختار مساحة صغيرة ووسيلة مناسبة مع تقبل المحاولة.

1

أستعد للحصة

2

أَكْتَشِفُ وَأَفْهَمُ

أفهم المهمة الجديدة

جرّب الأداة نفسها على مساحتين مختلفتي الحجم وقارن سهولة التحكم. أشرح النتيجة التي أريد الوصول إليها قبل العمل، وأذكر ما سأحتاج إليه من أدوات مأمونة أو بطاقات.

أختار طريقة وأبررها

ألاحظ حد المساحة وأختار أداة تناسب حجمها. أبدأ بضغط خفيف وحركات قصيرة، ثم أكمل الأجزاء بدل القفز بين المساحات دون قصد. يمكن توسيع الرسم أو استعمال أداة أكثر سماكة عند الحاجة. الخروج عن الحد في محاولة لا يجعل العمل سيئًا؛ أراجع السبب وأختار تحسينًا مناسبًا لقدرتي الحركية.

3

الفكرة في صورة

صُورَةُ الدَّرْسِ

بطاقة تربوية أصلية ألاحظها مع أمثلة الدرس.
4

مِثَالٌ أُلاَحِظُهُ

أخطط قبل التنفيذ

أستفيد من المثال: ألون مساحة كبيرة بقلم مناسب، ثم ألاحظ إن كانت الحركات القصيرة تساعد قرب الحافة. في مهمتي الجديدة أختار خطوة أولى وأخرى تليها، ولا أنفذ كل شيء دفعة واحدة. أستطيع وصف الخطة شفويًا أو رسمها دون حاجة إلى كتابة طويلة.

5

أَتَدَرَّبُ خُطْوَةً خُطْوَةً

أجرب ثم أعدل

أنفذ المهمة بوسيلة تناسبني ومع إشراف بالغ حيث يلزم. بعد المحاولة أقارن النتيجة بما خططت له. إذا كان الرسم صغيرًا جدًا أختار نسخة أكبر بدل زيادة الضغط أو لوم اليد. أغيّر عنصرًا واحدًا عند التحسين لكي أفهم أثره، وأشرح ما احتفظت به وما عدّلته.

أشرح وأقيّم عملي

أعرض ما أنجزت دون معلومات شخصية، وأصف خطوة نجحت وأخرى تحتاج إلى محاولة جديدة. لا أحكم على عملي بجمال الشكل وحده؛ أراجع الهدف والسلامة واحترام الآخرين. أسأل مرافقًا عن ملاحظة محددة، ثم أجرب تحسينًا صغيرًا.

6

أطبق بنفسي

أنظم حركة التلوين وأختار مساحة صغيرة ووسيلة مناسبة مع تقبل المحاولة. أشرح اختياري بمثال من النشاط، وأطلب مساعدة مناسبة عند الحاجة.