إلى الدرس
عالم آنستي ابتسام Français
التربية التشكيليةالسنة الأولى

أُطَبِّقُ: رسم الدائرة

35 دقيقة
المفضّلة والمتابعة على هذا الجهاز فقط.

أهداف الدرس

أجرب رسم حد دائري مغلق وأميز الدائرة من شكل ذي زوايا.

1

أستعد للحصة

2

أَكْتَشِفُ وَأَفْهَمُ

أفهم المهمة الجديدة

استعمل ثلاث دوائر مختلفة الحجم في تركيب أصلي واشرح ترتيبها. أشرح النتيجة التي أريد الوصول إليها قبل العمل، وأذكر ما سأحتاج إليه من أدوات مأمونة أو بطاقات.

أختار طريقة وأبررها

أبدأ بحركة كبيرة مريحة باليد أو بإصبع على سطح، ثم أحاول نقل المسار إلى الورقة. حد الدائرة منحنٍ ومغلق ولا رؤوس له. نستعمل نموذجًا دائريًا مأمونًا يقدمه بالغ عند الحاجة، ولا نطالب بمحاولة يدوية مساوية لرسم هندسي بأداة دقيقة. أراجع الإغلاق والانحناء بدل السرعة.

3

الفكرة في صورة

صُورَةُ الدَّرْسِ

بطاقة تربوية أصلية ألاحظها مع أمثلة الدرس.
4

مِثَالٌ أُلاَحِظُهُ

أخطط قبل التنفيذ

أستفيد من المثال: أتتبع حافة نموذج دائري غير حاد، ثم أرسم محاولة حرة بجانبه. ألاحظ موضع البداية والنهاية. في مهمتي الجديدة أختار خطوة أولى وأخرى تليها، ولا أنفذ كل شيء دفعة واحدة. أستطيع وصف الخطة شفويًا أو رسمها دون حاجة إلى كتابة طويلة.

5

أَتَدَرَّبُ خُطْوَةً خُطْوَةً

أجرب ثم أعدل

أنفذ المهمة بوسيلة تناسبني ومع إشراف بالغ حيث يلزم. بعد المحاولة أقارن النتيجة بما خططت له. إذا انقطع الخط قليلًا يمكنني إغلاقه بهدوء؛ وإذا ظهرت زاوية حادة ألاحظ أنها لا توافق حدًا دائريًا مثاليًا. أغيّر عنصرًا واحدًا عند التحسين لكي أفهم أثره، وأشرح ما احتفظت به وما عدّلته.

أشرح وأقيّم عملي

أعرض ما أنجزت دون معلومات شخصية، وأصف خطوة نجحت وأخرى تحتاج إلى محاولة جديدة. لا أحكم على عملي بجمال الشكل وحده؛ أراجع الهدف والسلامة واحترام الآخرين. أسأل مرافقًا عن ملاحظة محددة، ثم أجرب تحسينًا صغيرًا.

6

أطبق بنفسي

أجرب رسم حد دائري مغلق وأميز الدائرة من شكل ذي زوايا. أشرح اختياري بمثال من النشاط، وأطلب مساعدة مناسبة عند الحاجة.