إلى الدرس
عالم آنستي ابتسام Français
التربية التشكيليةالسنة الأولى

أُطَبِّقُ: الخطوط

35 دقيقة
المفضّلة والمتابعة على هذا الجهاز فقط.

أهداف الدرس

أميز خطًا مستقيمًا ومنحنيًا ومتكسّرًا وأستعملها في رسم مقصود.

1

أستعد للحصة

2

أَكْتَشِفُ وَأَفْهَمُ

أفهم المهمة الجديدة

ارسم طريقًا لرحلة خيالية بخطوط مختلفة واشرح ما يمثل كل نوع. أشرح النتيجة التي أريد الوصول إليها قبل العمل، وأذكر ما سأحتاج إليه من أدوات مأمونة أو بطاقات.

أختار طريقة وأبررها

الخط أثر مسار يمكن أن يكون مستقيمًا أو منحنيًا أو متكسرًا أو مزيجًا منها. قد يختلف سمكه وطوله واتجاهه. لا تقتصر الخطوط على حدود الأشياء؛ يمكن أن تعبر عن حركة أو طريق أو زينة. أبدأ بمساحة مناسبة وأجرب الضغط الخفيف قبل تغيير السمك، دون الحكم أن الخط المستقيم وحده رسم جيد.

3

الفكرة في صورة

صُورَةُ الدَّرْسِ

بطاقة تربوية أصلية ألاحظها مع أمثلة الدرس.
4

مِثَالٌ أُلاَحِظُهُ

أخطط قبل التنفيذ

أستفيد من المثال: أرسم طريقًا مستقيمًا ثم مسارًا منحنيًا. ألاحظ أن المسار المنحني يغير اتجاهه تدريجيًا. في مهمتي الجديدة أختار خطوة أولى وأخرى تليها، ولا أنفذ كل شيء دفعة واحدة. أستطيع وصف الخطة شفويًا أو رسمها دون حاجة إلى كتابة طويلة.

5

أَتَدَرَّبُ خُطْوَةً خُطْوَةً

أجرب ثم أعدل

أنفذ المهمة بوسيلة تناسبني ومع إشراف بالغ حيث يلزم. بعد المحاولة أقارن النتيجة بما خططت له. أصنع خطًا متكسرًا من أجزاء مستقيمة تلتقي بزوايا، ثم أقارنه بموجة منحنية. أغيّر عنصرًا واحدًا عند التحسين لكي أفهم أثره، وأشرح ما احتفظت به وما عدّلته.

أشرح وأقيّم عملي

أعرض ما أنجزت دون معلومات شخصية، وأصف خطوة نجحت وأخرى تحتاج إلى محاولة جديدة. لا أحكم على عملي بجمال الشكل وحده؛ أراجع الهدف والسلامة واحترام الآخرين. أسأل مرافقًا عن ملاحظة محددة، ثم أجرب تحسينًا صغيرًا.

6

أطبق بنفسي

أميز خطًا مستقيمًا ومنحنيًا ومتكسّرًا وأستعملها في رسم مقصود. أشرح اختياري بمثال من النشاط، وأطلب مساعدة مناسبة عند الحاجة.