أهداف الدرس
أتعرف الضمة وأقرأ مقاطع قصيرة مضبوطة بها وأميزها من حركة أخرى.

أتعرف الضمة وأقرأ مقاطع قصيرة مضبوطة بها وأميزها من حركة أخرى.
أستعد للحصة
أَكْتَشِفُ وَأَفْهَمُ
ألاحظ تغير القراءة
أنظر إلى بُ ثم بَ. الحرف الأساسي هو الباء في البطاقتين، لكن الحركة مختلفة ولذلك تتغير القراءة. أستمع مع مرافق إلى المثالين وأعيد كل واحد مدة قصيرة دون مطّه. أقرأ الحرف مع حركته، لا اسم الحركة وحده.
أتعرف العلامة
الضمة علامة صغيرة تشبه الواو فوق الحرف. هي حركة قصيرة، وليست واوًا كاملة تضاف إلى كتابة الكلمة. أبحث عن العلامة في بطاقة كبيرة ثم في كلمة مألوفة. أحافظ على موضعها بالنسبة إلى الحرف، وأتأكد أنني لم أغيّر نقطة الحرف أثناء النسخ.
الفكرة في صورة
مِثَالٌ أُلاَحِظُهُ
أقرأ سلسلة قصيرة
أقرأ مع مرافق: بُ، تُ، سُ، مُ. أضع إصبعي تحت المقطع الذي أقرأه كي لا أنظر إلى بطاقة وألفظ أخرى. أغيّر ترتيب البطاقات وأعيد القراءة. إذا احتجت أعود إلى المثال الأول ثم أتابع؛ الترتيب المحفوظ ليس دليلًا كافيًا على معرفة الحركة.
أَتَدَرَّبُ خُطْوَةً خُطْوَةً
أقارن وأصحح
في بُ وبَ بقيت نقطة الباء تحت الحرف، بينما تغيرت الحركة. إذا وضعت الحركة في موضع غير مناسب أعيد النظر إلى النموذج. لا أضيف ياء أو واوًا أو ألفًا لأكتب حركة قصيرة؛ حروف المد موضوع آخر له أمثلة خاصة.
أنتقل إلى كلمة
أختار كلمة مضبوطة من كتاب أو بطاقة يجهزها المرافق، وأحدد مقطعًا يحمل الضمة. أستمع إلى الكلمة كاملة، ثم أشير إلى المقطع وأعيد الكلمة. لا أجزّئ أي كلمة اعتباطيًا ولا أحذف بقية حروفها من القراءة النهائية.
أطبق بنفسي
نشاط 1
اقرأ بُ، تُ، سُ، مُ مع مرافق، ثم حدد موضع الضمة على كل بطاقة.
أنجزوا النشاط شفهيًا أو في الدفتر مع شخص بالغ.
نشاط 2
انسخ بُ وبَ، وصف ما تغير وما بقي في البطاقتين.
أنجزوا النشاط شفهيًا أو في الدفتر مع شخص بالغ.
