أهداف الدرس
أوزع كمية على مجموعات متساوية وأتحقق من نصيب كل مجموعة بالضرب.

أوزع كمية على مجموعات متساوية وأتحقق من نصيب كل مجموعة بالضرب.
أستعد للحصة
أَكْتَشِفُ وَأَفْهَمُ
أميز الكميتين
في هذا النوع من القسمة أعرف الكمية الكلية وعدد المجموعات، وأبحث عن نصيب كل واحدة. عند توزيع 24 بطاقة على ست شخصيات، يمثل ستة عدد المتلقين وليس نصيب كل متلق. أمثل ستة أماكن وأوزع البطاقات واحدة لكل مكان في كل دورة.
أوزع بالتساوي
بعد توزيع 24 بطاقة على ستة أماكن بالتساوي، يحصل كل مكان على أربع بطاقات. أكتب 24 ÷ 6 = 4، وأتحقق 6 × 4 = 24. تعيد المجموعات الست الكمية الكلية. التساوي شرط مطلوب في المسألة، ولا يتحقق تلقائيًا في كل توزيع.
الفكرة في صورة
مِثَالٌ أُلاَحِظُهُ
أبحث عدد المجموعات
في سؤال آخر: كم مجموعة من أربع بطاقات أكون من 24 بطاقة؟ أكون ست مجموعات، وأكتب 24 ÷ 4 = 6. الجواب هنا عدد المجموعات، بينما كان الجواب في المثال الأول عدد البطاقات في كل مجموعة. نقرأ السؤال لنحدد معنى الناتج ووحدته.
أَتَدَرَّبُ خُطْوَةً خُطْوَةً
أتعامل مع الباقي
أوزع 17 قطعة لا نقسمها على أربع مجموعات. تأخذ كل مجموعة أربع قطع وتبقى قطعة: 17 = 4 × 4 + 1. الباقي أقل من عدد المجموعات، وإلا أمكن توزيع دورة أخرى. لا أقول إن النصيب خمس قطع لأن ذلك يحتاج عشرين قطعة.
أراجع النتيجة
أراجع الكمية بجمع الأنصبة والباقي إن وجد، وأبين هل تسمح المسألة بتقسيم الأشياء نفسها. في تمرين القطع نبقيها كاملة. لا نمحو الباقي دون تفسير، ونكتب الجواب مع عبارة لكل مجموعة أو عدد مجموعات بحسب السؤال.
أطبق بنفسي
نشاط 1
وزع عشرين قطعة على خمس مجموعات، ثم تسع عشرة قطعة على أربع مجموعات دون تقسيم القطع. تحقق من النتيجتين.
أنجزوا النشاط شفهيًا أو في الدفتر مع شخص بالغ.
نشاط 2
اشرح الحالة المضللة في الدرس وقدم تحققًا يصححها.
أنجزوا النشاط شفهيًا أو في الدفتر مع شخص بالغ.
