أهداف الدرس
أمثل مجموعات متساوية بالضرب وأتحقق من الناتج بالجمع المتكرر.

أمثل مجموعات متساوية بالضرب وأتحقق من الناتج بالجمع المتكرر.
أستعد للحصة
أَكْتَشِفُ وَأَفْهَمُ
أتعرف مجموعات متساوية
يساعد الضرب على حساب مجموعات يحتوي كل منها على الكمية نفسها. أتحقق من هذا الشرط قبل العملية. أربعة أكياس في كل منها ثلاث كرات تمثل أربع مجموعات من ثلاثة. إذا اختلف عدد الكرات بين الأكياس، فلا أمثلها مباشرة بعدد واحد مكرر دون تعديل التمثيل.
أمثل ثم أحسب
أرسم أربع دوائر وفي كل منها ثلاث نقاط. أحسب 3 + 3 + 3 + 3 = 12، وأكتب 4 × 3 = 12. في هذا الموقف يمثل العدد أربعة عدد المجموعات، وثلاثة عدد الكرات في كل مجموعة. الناتج يحصي الكرات لا الأكياس. أتحقق من احتساب كل مجموعة مرة واحدة.
الفكرة في صورة
مِثَالٌ أُلاَحِظُهُ
أفهم تمثيل الصفوف
خمسة صفوف في كل صف أربعة كراس تعطي 5 × 4 = 20 كرسيًا. يمكن قراءة المستطيل نفسه أربع أعمدة في كل عمود خمسة كراس: 4 × 5 = 20. الناتج واحد، لكن وصف الصفوف والأعمدة يختلف. لا أخلط عدد الصفوف بالعدد الكلي للكراسي.
أَتَدَرَّبُ خُطْوَةً خُطْوَةً
أراجع ملاءمة العملية
إذا احتوت ثلاثة صناديق على مكعبين وثلاثة وأربعة، فالمجموعات غير متساوية. أحسب 2 + 3 + 4 = 9 بدل تكرار كمية لم يذكرها الموقف. لا تستبدل علامة الضرب أي جمع عشوائي؛ نختار التمثيل بحسب المعطيات.
أتحقق من الناتج
أراجع عدد المجموعات والكمية داخل كل واحدة. أقارن النتيجة بالرسم أو بالجمع المتكرر، ثم أكتب جملة فيها وحدة الجواب. إذا وجدت سبعة لأربع مجموعات من ثلاثة، ألاحظ أنني جمعت 4 و3 بدل حساب العناصر كلها، فأعود إلى التمثيل.
أطبق بنفسي
نشاط 1
مثل ست مجموعات من عنصرين، ثم ثلاث مجموعات من أربعة. اكتب الجمع المتكرر وعملية الضرب.
أنجزوا النشاط شفهيًا أو في الدفتر مع شخص بالغ.
نشاط 2
اشرح الحالة المضللة في الدرس وقدم تحققًا يصححها.
أنجزوا النشاط شفهيًا أو في الدفتر مع شخص بالغ.
